教学要灵活 读书不死板 ——今年高考试题引发的思考


西双版纳新闻网 来源:西双版纳新闻网 编辑:王晨至 2019年07月07日 16:51

□ 马芸 张锐荣


    今年高考已经进入填报志愿阶段的尾声,伴随着部分考生考试成绩不理想、填报志愿预期下降等话题,不少人对今年考题偏难的吐槽声再次响起……笔者认为,无论如何,考试已经过去,但由此带给广大教育工作者和学子们的启示仍然值得深思。

    从今年的考题来看,很多教师和学生认为不是难度加大,而是题型显得较为新颖,无论是数学的维纳斯身高题,还是语文商场服务调查题,又或是文综类的环保题,都与生活实际联系紧密,这是对国家《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的贯彻落实,也是对学科考查内容和考查要求改革的体现。

    不久前,媒体采访了教育部考试中心命题组专家,他们是这样解释的:“2019年,高考数学试卷着重考查考生的理性思维能力,综合考查运用数学思维方法分析问题和解决问题的能力。本次数学试题突出学科素养导向,注重能力考查,全面覆盖基础知识,增强综合性、应用性,以真实情境为载体,贴近生活、联系社会实际。简言之,今后的数学学习要联系生活实际、社会实际,学数学不能‘读死书’,而要灵活运用。语文、英语、政治、历史、物理等学科亦如此。”此中释放的信号,为广大教育工作者和学生今后的教学和学习指明了方向。

    此种命题方向对教师今后的教学理念、教学方式、教学目的等提出了新的要求,显然,照本宣科、生搬硬套等教学方法已不再适用。教师要从应试教育的模式中走出来,从单一的关注分数转向关注学生的全面发展,加强学习与实践磨练,以不同视角广泛地解读课程,将原来从既定知识展开到既定知识总结的教学思路,变为知识的各种生成、联系及拓展。同时,要因材、因人施教,选择灵活多样的教学方法,设计科学合理的教学内容,建构学习共同体,形成以教师为指导、以学生为学习主体和中心的教学理念。在此过程中,教师是学生主动学习的帮助者与促进者,而不是知识的传授者与灌输者。另外,教师还要多组织学生协作学习,激发学生的学习积极性和内生动力,培养学生掌握和运用知识的能力,在教学中充分展现学科的价值,强化应用意识,真正达到学以致用。

    学生也应转变学习观念,把“学习是为了考试”的观念变为“学习是为了提高自身各种能力”的理念,在掌握基础知识的前提下,注重提高自身思维、逻辑推理、探索创新能力,通过观察、思考、联想、比较等方式,达到牢固掌握知识的目的,避免陷入“死读书、读死书、书读死”的囧境。同时,改变被动接受知识的学习方式,积极进行自主学习、探究学习、合作学习,提高学习效率,增强学习效果,最终实现学以致用。

    培根曾说过:“一个人不能为读书而读书,读书的最终目的是为了用。只有有用、能用的知识才能带给人快乐、智慧、便捷,才有生命力和吸引力。”因此,读书时要做有心人,善于观察、思考、实践,把所学知识运用到解决问题当中去,运用到推动社会前进和发展中去,这样的学习才有效果、有意义和有价值。

    今年的高考已经落幕,但莘莘学子的求学、治学之路还很漫长,教师如何提高教学质量,避免“教死书”;学生如何提高学习效率,避免“读死书”,是一个值得大家共同思考的问题。


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